高雄志光-公職權威

法特考是什麼

司法特考係因應用人機關司法院及法務部之業務需要而舉辦，顧名思義，司法特考就是招募和司法事務有關的工作職缺。

司法人員考試分為三、四、五等，分為檢審、司法行政職系及矯正職系。

【檢審職系】

檢審職系之職務，主要為檢察及審判事務，亦即職司犯罪偵查之檢察官以及司法審判之法官。

【司法行政職系】

本職系之職務，係基於司法行政、法院書記、執達、觀護、法院公證、法警、行政執行等知能，對下列工作從事計畫、研究、擬議、審核、督導及執行等：

司法行政：含民事、刑事、檢察、監所、行政訴訟、公務員懲戒、非訟事件、公設辯護及司法保護等。

2.法院書記官：含訴訟與強制執行筆錄之製作、拘票、提票、押票、搜索票與通緝書等之填發、傳票與裁判書類正本、繕本、節本等之製作送達、裁判之執行、訴訟輔導、佐理法人與夫妻財產制之登記、公證及提存等工作。 

3.執達員：含民事訴訟文書送達、民事裁判執行及債務人拘提等。 

4.觀護人：含少年觀護、少年事件調查、保安處分、少年保護管束之執行及假日生活輔導活動等。 

5.法院公證人：含依據公證法或其他有關法令，依當事人或其他關係人之聲請，就其法律行為及有關私權之事實予以公證或認證等。 

6.法警：含司法與法務機關辦理值庭、執行、警衛、解送人犯及有關司法警察事務等。 

7.行政執行：含行政執行事件(公法上之金錢給付義務)之執行及義務人之拘提管收等。

【矯正職系】

矯正職系的職務，係基於犯罪矯正的功能，對矯正人員訓練所、監獄、少年輔育院、技能訓練所、看守所、少年觀護所、少年矯正學校與戒治所收容人之戒護教導、教誨教育、教化、矯正教育、作業、技能訓練、調查分類、鑑別、假釋、累進處遇、戒治、衛生及監所行政等，從事計畫、研究、擬議、審核、督導及執行等工作。

考哪些科目?

【普通科目】

註：「◎」採申論式和測驗式之混合題型，「※」採測驗式題型，其餘為申論式題型。

【專業科目】

司法三等類科

註：「◎」採申論式和測驗式之混合題型，「※」採測驗式題型，其餘為申論式題型。

司法四等類科

註：「◎」採申論式和測驗式之混合題型，「※」採測驗式題型，其餘為申論式題型。

司法五等類科

註：「◎」採申論式和測驗式之混合題型，「※」採測驗式題型，其餘為申論式題型。

體能測驗(第二試)

三等考試「監獄官」、四等考試「法警」、「監所管理員」第二試體能測驗以心肺耐力測驗1,200公尺跑走實施。其及格標準，男性應考人為5分50秒以 內；女性應考人為6分20秒以內。

刑法準備要領

刑法的內容大致上可分為「犯罪論」與「刑罰論」。犯罪論是有關犯罪成立的要件，刑罰論則是犯罪成立後的法律效果，例如刑罰的種類及其加減、緩刑、假釋、累犯、沒收等。而「刑法總則」主要的內容是規範所有犯罪成立的共同要件（包括刑罰論），「刑法分則」則是規範個別犯罪的要件。學習刑法的關鍵在於總則，如果總則沒唸好，分則也就不必唸了；總則唸得好，分則才有依靠！

只要上過幾堂刑法課的同學，應該都知道（起碼也聽過）犯罪成立要件的三個階層，「構成要件該當性」、「違法性」及「有責性（罪責）」。這個學者通說所採的犯罪三階理論，井然有序、層次分明。由於犯罪成立的審查已經擺明了必須經過三個階段的檢驗，所以初學刑法的同學，多數會因為「犯罪審查，層次分明」的特徵而誤以為刑法是容易上手的科目。殊不知犯罪成立要件的三個階層，就好像一個櫃子中有三個抽屜，而每個抽屜所擺放的物品，均各有不同的性質，例如上層抽屜是放置金屬纖維的布料，中層抽屜是放置聚酯纖維的布料，下層抽屜則是放置醋酸纖維的布料。在擺放布料時，不能只是隨便的將布料放進去就算了，而是要放對抽屜。學習刑法總則最困難之處，其中之一就如同擺放布料一樣，必須正確學會判斷布料的種類及其材質，才知道該放進哪一個抽屜。一個不成立犯罪的具體事實，究竟是因為阻卻構成要件該當、阻卻違法或阻卻責任？

相較於民法或行政法，刑法（尤其是總則）的條文及其文字雖然少，但法律要件或法律概念卻更抽象。因為更抽象，所以學習刑法需要付出更多的時間思考，不懂的法律觀念，要二思、三思，十思都不為過。想不通，沒關係，休息片刻後再想；要不斷的思考，直到想通、弄懂為止。通了，便如獲至寶，天降甘霖。鍛鍊思考，是學習刑法的樂趣，但過程非常辛苦（有人會覺得痛不欲生）。

學習刑法別孤獨，最好有伴（例如補習班參加國考的同學）。每遇有不懂、不通的問題時，彼此討論、切磋琢磨。聽聽伙伴的意見，了解伙伴如何思考，為何如此思考，同時發現自己思考的盲點，經常教學相長，對於增強刑法功力有很大的助益。當然，大伙兒百思不得其解的問題，記得要請教老師，否則會悶出病來！
學習刑法，必然會接觸到實務見解。部分初學者因為老師再三叮嚀、交待實務見解的重要性，所以不但拼命背誦實務見解的內容，甚至連每個判例（決）字號也一併狂記。有人死背字號背到不知哭了多少次，到頭來，還是背不熟，要不然就是甲判決字號記成乙判決字號。如此學刑法，根本是走火入魔，自掘墳墓。因為除非是具有代表性的判例（決），否則死背字號毫無意義。國考時，閱卷老師所重視的，是判例（決）的「內容」，而非「字號」，也就是要正確寫出實務見解的內容，而非○○年台上字第○○○○號判例（決）。其次，實務見解也只需要牢記判例（決）的重點內容即可，不需要一字不漏的背誦。無論是記憶法律概念或實務見解，請不要像在背唐詩一樣，一字不漏。

初學刑法的同學，經常會遇到老師在上課時講解學說上的爭議問題，也就是對於某個法律問題，學者間有不同見解，有甲說、乙說、丙說、…，肯定說、否定說、折衷說；每提出一個法律問題，就蹦出學說爭議，不耐煩的同學，有時幾近抓狂。心中不禁要問：學刑法，非得要了解一大堆抽象複雜又難懂的學說爭議嗎？其實，面對學說爭議問題時，只要先掌握且理解通說（或多數說），先將通說的觀念正確、徹底的弄明白，除非其他說（或少數說）的見解也具有相當的說服力，否則，懂也好，不懂也罷，沒差。了解通說後，再比較實務上對該爭議問題的立場為何即可（有的爭議問題實務上並沒有見解）。國家考試中，對於大多數需要處理爭議問題的題目，以通說及實務見解作答（前提是觀念正確），便足以拿高分。常見到有人好大喜功，作答時每一說都寫，但每一說的觀念都不正確，分數淒慘無比。切記：面對學說爭議問題時，重質不重量。

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